张sir： 小学阶段的建议，如果要落实双减，实现五育并举，必须改变对师生的评价制度。全市小学各科目作业、考试均用等级制，不采用分数制。对教师的评价减少学生成绩两率一分的挂钩。

答： 尊敬的市民，您好！您反映的问题已收悉，现回复如下: “双减”政策实施后，东莞市教育局积极改革教师和学生评价。在教师评价方面，改变单纯以升学率、考试成绩、教研水平等评价教师的方式，引导教师潜心育人，改革教师职称评聘、评优奖励的评价办法，把师德师风作为评价教师的第一标准，把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求，引导教师上好每一节课、关爱每一个学生，完善中小学教师绩效考核办法，探索公办中小学教师岗位聘后评价制度，落实中小学教师家访制度，健全教师荣誉制度和“双师型”教师认定、聘用、考核等评价标准。在学生评价方面，一是加快推动中小学生综合素质评价，构建学生五育评价体系，建立学生五育评价机制，采取写实记录、评语评价与重要观测点计分定量评价相结合的形式对学生进行思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面的全面评价，引导学校、家长转变学生评价观，将学生的发展重心从唯智育向五育并举全面发展转变；二是强化学生学业质量日常评价开展，改变以往书面单一成绩考核的做法，增加知识的达成度、课堂的活跃度、作业的精准度等过程性评价维度，使过程性评价贯穿学生学习始终，及时诊断、反馈和改进；三是强化作业的评价功能，加强对表现性评价的研究与运用，探索分项分等级评价方式，一二年级期末科探索“游考”等评价方式，以达标型评价为主，杜绝选拔型评价。